在薪火相传中扩大内涵与外延-【新闻】

在薪火相传中扩大内涵与外延

雷锋是谁？“90后”、“00后”们常常这样被提问。

提问的背后是很多人的担心与忧虑，传承了50年的雷锋精神，会不会在这些“新生代”的青少年身上弱化？

带着这个问号，记者走进校园。随着采访的深入，记者发现在“新生代”青少年身上，尽管不像父辈们小时候那样执着于做好事不留名，但他们在自助同时也乐于助人：

八中高三学生，为还银行卡和身份证给失主，遍寻铁岭镇；

九中初二学生，家庭贫困但并非什么钱都要，他主动将捡到的100元交给了学校；

实验中学学生捡到美元和护照主动送还失主不留名；

职教中心的学生们平时收旧集废，将变卖废旧物品所得用于资助班级贫困生……凡此种种不难看出--

与时代元素结合，校园中雷锋精神内涵不断丰富

对于九中的学生秦国鑫来说，帮助别人已经成为融入他学习生活中一件快乐的事情。作为低保家庭中的孩子，他不但拾金不昧，而且在日常生活中，参加劳动不怕脏累，学习上不保守、愿意帮助别人，当同学们需要帮助和指导时，他会毫无保留地帮助解决难题，用他乐观向上的精神感染着班级的每位同学，自己也收获着一份宝贵的快乐。

随着时代的进步，雷锋精神在人们的继承与发展中，融入了更多的时代元素。市教育教学研究院德育培训部副主任李洋认为，雷锋精神不仅仅是历史的，更是具体的，随着时代的发展，这种精神需要与时俱进，赋予现代内涵。当今在市场经济条件下，弘扬雷锋精神主要集中在八个字上：关爱、恒心、志愿、奉献。

当然也不可否认，在青少年中也不乏自私自利、贪图享受等不良行为。特别是现在的家庭大都是“四、二、一”式，于是一个个“小皇帝”、“小公主”便在“一大群”亲人的溺爱下成长起来了，以至有的孩子怕吃苦，比吃穿，挥霍浪费现象比较严重。因此，奉献精神和利己主义、勤劳节俭与贪图享受之间矛盾也是教育工作者面对的带有普遍意义的难题。

所以，把雷锋精神与时代元素相结合，是当前我市校园中传承雷锋精神的主流。我市教育部门大力倡导青少年在家庭做孝顺父母、热爱劳动的“小帮手”，在社会做文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”，在学校做团结友爱、互相帮助的“小伙伴”，在公共场所做爱护公物、保护环境的“小卫士”，在独处时做胸怀开阔、自立创新的“小主人”。

“爱的过程要主动，中小学生学雷锋最主要的就是自觉自愿。”立新实验小学德育副校长牟玉霞回顾多年来的工作经验时说，学生在不断接受新思想、新文化的过程中，各种思想相互碰撞极不稳定，这就需要有教师加以引导，帮助树立正确的价值观念。所以，学校组织大队干部与“五保户”老人常年联系，通过一定的时间，帮助学生将个人意愿变成集体意愿，把个人行为变成集体行为，帮助学生树立恒心。

凭着多年的班主任经验，平安小学教师郭丽说，教师对学生的细微关爱最能感动学生，最能以心暖心，以情暖情，学生学会了关爱他人，不仅能从中得到快乐，更能受益终身，把爱的阳光撒向社会。

记者在采访中发现，在当下的青少年中很少有过去那样的“大手笔”，但是他们在家为父母洗脚，为老幼病残孕让座，走上街头为城市“洗脸”，这看起来再普通不过的点滴小事，累积起来一样能够是城市上行推动力。

的确，当前社会多元的价值取向，与青少年作为独生子女的现状，为新时期校园学习雷锋精神增添了很多难题，让人不由地思考--

新时期的雷锋精神，在青少年中该如何发展与传承

学校组织义务劳动时，有时会见到这样的一幕：有的家长怕孩子累着，就到学校拿着扫帚、抹布，主动承担孩子的打扫任务。当然，也有家长抱怨：学生在家一个样，在校一个样。

在高中教师岳东平看来，还应该透过现象看本质，无论学生在哪儿什么样，学生的心都是向善的，家长、学校、教师共同正确引导，形成合力，才会把中华传统美德真正转化为学生本身自觉的行为。

八中就经常组织学生到敬老院打扫卫生、为孤寡老人表演节目、送上自己的手工礼物等，有的学生开始也有怨言，但渐渐地感受到奉献的快乐，发自内心地感到光荣。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。在校园内进行雷锋精神的传承，就是为了让学生们在点滴细微间践行着雷锋精神。八中学生王静说，学生在与教师的每日接触中，在点滴小事中更善于发现美好的事物，在不知不觉中得到教师的“真传”。

人之初性本善，孩子天真善良，新时期学习雷锋，需要学校、家长很好地引导。在传承雷锋精神，塑造良好的品德过程中，家庭、社会、榜样、个人这四个因素都在影响着雷锋精神的传承与发展。

今天的时代是文化多元、价值多元的时代，不管怎样“多元”，人们都不会拒绝对美好品德的追求。也正因如此，“雷锋精神”跨越了半个世纪还依然屹立于新时代。也就是在学生们点点滴滴的践行中，薪火相传着“雷锋精神”。

（责任编辑：臧淼）

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